Tradução feita via Google Tradutor, leia a versão original aqui.

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Todos concordam que os EUA precisam para melhorar seu sistema de ensino de forma dramática, mas como? Uma das mais recentes tendências em reforma da educação recentemente está olhando para o sucesso impressionante de superpotência do Ocidente a educação reinante, na Finlândia. O problema é que quando se trata de as lições que as escolas finlandesas têm para oferecer, a maior parte da discussão parece estar faltando o ponto.

O pequeno país nórdico da Finlândia costumava ser conhecido – se ele era conhecido por alguma coisa – como a casa da Nokia, a gigante de telefonia móvel. Mas ultimamente a Finlândia tem atraído a atenção em pesquisas globais de qualidade de vida - Newsweek classificou-número um no ano passado – e do sistema nacional de educação da Finlândia tem recebido elogios em particular, porque nos últimos anos os estudantes finlandeses tem sido decisivo em alguns dos mais altos Os resultados dos testes em todo o mundo.

Escolas da Finlândia devem sua fama repentina principalmente para um estudo: o estudo PISA , realizado a cada três anos pela Organização para a Cooperação Económica eo Desenvolvimento (OCDE). O levantamento compara 15-year-olds em diferentes países em leitura, matemática e ciência. A Finlândia tem classificado em ou perto do topo em todas as três competências em todas as pesquisas desde 2000, pescoço e colo com superachievers como Coréia do Sul e Cingapura. Na pesquisa mais recente em 2009 caiu ligeiramente na Finlândia, com estudantes em Xangai, na China, tendo as melhores notas, mas os finlandeses ainda estão perto do topo. Durante o mesmo período, o desempenho PISA dos Estados Unidos tem sido medíocre, na melhor das hipóteses.

Comparado com o estereótipo do modelo do Leste asiático – longas horas de memorização exaustiva cramming e rote – sucesso da Finlândia é especialmente intrigante porque as escolas finlandesas atribuir menos lição de casa e envolver as crianças em mais brincadeiras criativas. Tudo isso levou a um fluxo contínuo de delegações estrangeiras fazendo a peregrinação para a Finlândia para visitar escolas e conversar com especialistas da nação, educação e cobertura constante da mídia em todo o mundo maravilhado com o milagre finlandês.

Então, houve um considerável interesse em uma recente visita para os EUA por uma das maiores autoridades finlandesas sobre a reforma da educação, Pasi Sahlberg, diretor do Ministério Finlandês de Centro de Educação para Mobilidade Internacional e autor do novo livro Lições finlandês: O que o Mundo aprender com a mudança educacional na Finlândia? No início deste mês, Sahlberg parado pela Escola Dwight em Nova York para falar com educadores e estudantes, e sua visita recebeu atenção da mídia nacional e gerou muita discussão.

E ainda não estava claro que a mensagem foi realmente Sahlberg passar. Sahlberg como colocá-lo para mim mais tarde, há certas coisas que ninguém nos Estados Unidos realmente quer falar.

* * *

Durante a tarde que passou Sahlberg na Escola Dwight, um fotógrafo do New York Times disputam pela posição com Dan Rather da equipe de TV como Sahlberg participou de um bate-papo de mesa redonda com os alunos. Subsequente artigo na Tempos sobre o evento iria incidir sobre a Finlândia como um “modelo de escola-reforma intrigante.”

No entanto, uma das coisas mais importantes Sahlberg disse passou praticamente despercebida. ”Oh”, ele mencionou em um ponto “, e não há escolas privadas na Finlândia.”

Esta noção pode parecer difícil para um americano de digerir, mas é verdade. Apenas um pequeno número de escolas independentes existem na Finlândia, e até mesmo todos eles são financiados publicamente.Nenhum deles é permitido cobrar propinas. Não existem universidades privadas, também. Isto significa que praticamente todas as pessoas na Finlândia freqüenta a escola pública, seja para a pré-K ou um Ph.D.

A ironia de Sahlberg está fazendo este comentário durante uma palestra na Escola Dwight parecia óbvio. Como muitas das melhores escolas dos Estados Unidos, Dwight é uma instituição privada que custa estudantes do ensino médio para cima de US $ 35.000 por ano para participar – para não mencionar que Dwight, em particular, é correr para o lucro, uma tendência crescente em os EUA No entanto, ninguém na sala comentou sobre a declaração do Sahlberg. Eu encontrei esta surpreendente. Sahlberg mesmo não.

Sahlberg sabe o que os americanos gostam de falar quando se trata de educação, porque ele se tornou o seu go-to guy na Finlândia. O filho de dois professores, ele cresceu em uma escola finlandesa. Ele ensinou matemática e física em uma escola secundária em Helsínquia, trabalhou seu caminho através de uma variedade de posições no Ministério da Educação finlandês, e passou anos como especialista em educação da OCDE, o Banco Mundial e outras organizações internacionais.

Agora, além de suas outras tarefas, Sahlberg hospeda cerca de uma centena de visitas por ano por educadores estrangeiros, incluindo muitos americanos, que querem saber o segredo do sucesso da Finlândia.Sahlberg novo livro é em parte uma tentativa de ajudar a responder as perguntas que ele sempre recebe convidados.

Do seu ponto de vista, os americanos estão constantemente obcecados com certas perguntas: Como você pode acompanhar o desempenho dos alunos, se você não testá-las constantemente? Como você pode melhorar o ensino se você não tem responsabilidade pelos maus professores ou pagamento por mérito para os bons professores? Como você promover a concorrência e envolver o setor privado? Como é que você fornecer a escolha da escola?

As respostas a Finlândia oferece parecem contrárias a quase tudo o que os reformadores da América escola estão tentando fazer.

Para começar, a Finlândia não tem testes padronizados. A única exceção é o que é chamado o Exame Nacional de Matrícula, que todo mundo pega no final de uma escola de ensino secundário voluntária, aproximadamente o equivalente do ensino médio americano.

Em vez disso, os professores da rede pública de ensino são treinados para avaliar as crianças em salas de aula por meio de testes independentes eles mesmos criam. Todas as crianças recebem um boletim no final de cada semestre, mas esses relatórios são baseados em classificação individualizada por cada professor. Periodicamente, o Ministério da Educação acompanha o progresso nacional testando uma amostra de alguns grupos em uma gama de diferentes escolas.

Quanto à responsabilização dos professores e administradores, Sahlberg encolhe os ombros. ”Não há palavra para prestação de contas em finlandês,” mais tarde ele disse a uma audiência no Teachers College da Columbia University. ”Responsabilidade é algo que fica quando a responsabilidade foi subtraído.”

Para Sahlberg o que importa é que na Finlândia todos os professores e administradores são dadas prestígio, salários decentes, e muita responsabilidade. Um mestrado é necessário para entrar na profissão, e programas de formação de professores estão entre as mais seletivas escolas profissionais no país. Se um professor é ruim, é responsabilidade do diretor de perceber e lidar com ele.

E enquanto os americanos gostam de falar sobre a competição, os pontos Sahlberg que nada faz finlandeses mais desconfortável. Em seu livro Sahlberg cita uma linha do escritor finlandês Samuli Puronen chamado: “vencedores reais não competir.” É difícil pensar em uma idéia mais anti-americano, mas quando se trata de educação, o sucesso da Finlândia mostra que a atitude finlandês poderia ter méritos. Não há listas de melhores escolas ou professores na Finlândia. O principal motor da política de educação não é a competição entre os professores e entre as escolas, mas a cooperação.

Finalmente, na Finlândia, a escolha da escola não é visivelmente uma prioridade, nem é envolver o setor privado em tudo. O que nos leva de volta para o silêncio depois do comentário Sahlberg na Escola Dwight que escolas como Dwight não existem na Finlândia.

“Aqui na América,” Sahlberg disse no Teachers College, “os pais podem optar por levar seus filhos para escolas privadas. É a mesma idéia de um mercado que se aplica a, digamos, lojas. Escolas são uma loja e os pais podem comprar o que sempre eles querem. Na Finlândia os pais também podem escolher. Mas as opções são todos iguais. “

Aqui estava o shocker real. Como Sahlberg continuou, a sua mensagem central surgiu, ou não alguém em sua audiência americana ouviu.

Décadas atrás, quando o sistema escolar finlandês foi mal na necessidade de reforma, o objetivo do programa que a Finlândia instituiu, resultando em tanto sucesso hoje, nunca foi a excelência. Foi capital.

* * *

Desde 1980, o principal motor da política educacional finlandês tem sido a idéia de que toda criança deve ter exatamente a mesma oportunidade de aprender, independentemente da sua origem familiar, renda ou localização geográfica. Educação tem sido visto não em primeiro lugar como uma forma de produzir performers da estrela, mas como um instrumento para equilibrar a desigualdade social.

Na visão finlandês, como Sahlberg descreve, isto significa que as escolas devem ser saudáveis, ambientes seguros para as crianças. Isso começa com o básico. Finlândia oferece todos os alunos merenda escolar gratuita, acesso fácil aos cuidados de saúde, aconselhamento psicológico e orientação individualizada do estudante.

De fato, desde a excelência acadêmica não era uma prioridade especial sobre o finlandês lista de afazeres, quando os estudantes da Finlândia marcou tão alto na pesquisa PISA, em 2001, muitos finlandeses pensaram os resultados devem ser um erro. Mas testes subsequentes confirmaram que PISA Finlândia – diferentemente, por exemplo, os países muito semelhantes, como a Noruega – estava produzindo excelência acadêmica através de seu foco de políticas específicas sobre o capital próprio.

Que este ponto é quase sempre ignoradas ou deixadas de lado em os EUA parecem particularmente pungente no momento, após a crise financeira e ocupar parede movimento da rua trouxeram os problemas da desigualdade na América em foco tal. O abismo entre aqueles que podem pagar 35.000 dólares em propinas por criança por ano – ou mesmo só o preço de uma casa em um bairro boa escola pública – e os outros “99 por cento” é dolorosamente evidente.

* * *

Pasi Sahlberg sai do seu caminho para enfatizar que seu livro Lições finlandês não é feito como um how-to guia para a fixação dos sistemas de ensino de outros países. Todos os países são diferentes, e como muitos americanos apontam, a Finlândia é um país pequeno com uma população muito mais homogênea do que os Estados Unidos.

Sahlberg ainda não pensa que as questões de tamanho ou homogeneidade deve dar aos americanos motivo para descartar o exemplo finlandês. A Finlândia é um país relativamente homogênea – a partir de 2010, apenas 4,6 por cento dos residentes finlandês tivesse nascido em outro país, em comparação com 12,7 por cento nos Estados Unidos. Mas o número de estrangeiros residentes na Finlândia duplicou durante a década até 2010, eo país não perdeu sua vantagem na educação. Imigrantes tendem a concentrar-se em determinadas áreas, fazendo com que algumas escolas para se tornar muito mais heterogênea do que outros, mas não houve muita mudança no notável falta de variação entre as escolas finlandesas nas pesquisas em todo o PISA mesmo período.

Samuel Abrams, professor visitante na Faculdade da Universidade de Columbia Teachers, abordou os efeitos do tamanho e homogeneidade no desempenho de uma nação de educação, comparando a Finlândia com um outro país nórdico: Noruega. Como a Finlândia, a Noruega é pequena e não especialmente diverso global, mas ao contrário da Finlândia tomou uma abordagem à educação que é mais americano do que finlandês. O resultado? Desempenho medíocre no estudo PISA. Política educacional, Abrams sugere, é provavelmente mais importante para o sucesso do sistema de um país a escola do que o tamanho da nação ou etnia.

De fato, a população da Finlândia de 5,4 milhões pode ser comparado a um estado de muitos americanos – afinal, a educação a maioria dos americanos é gerido a nível estadual. De acordo com o Migration Policy Institute , uma organização de pesquisa em Washington, havia 18 estados em os EUA em 2010, com uma percentagem idêntica ou significativamente menores de residentes nascidos no exterior do que na Finlândia.

Além do mais, apesar de suas muitas diferenças, Finlândia e os EUA têm um objetivo em comum de ensino. Quando os políticos finlandeses decidiu reformar o sistema educacional do país na década de 1970, fizeram-no porque perceberam que para ser competitiva, a Finlândia não podia contar com fabricação ou seus escassos recursos naturais e, em vez teve de investir em uma economia baseada no conhecimento.

Com as indústrias de manufatura da América agora em declínio, o objetivo da política educacional dos os EUA – como articulada por maioria de todos do Presidente Obama para baixo - é preservar a competitividade dos EUA, fazendo a mesma coisa. Experiência da Finlândia sugere que, para vencer nesse jogo, um país tem de não preparar apenas algumas das sua população bem, mas toda a sua população bem, para a nova economia. Possuir algumas das melhores escolas do mundo pode ainda não ser bom o suficiente se há crianças que estão sendo deixados para trás.

É que uma meta impossível? Sahlberg diz que enquanto seu livro não pretende ser um how-to manual, que se destina a ser um “panfleto de esperança.”

“Quando o presidente Kennedy foi fazendo o seu apelo para o avanço da ciência e da tecnologia americana, colocando um homem na Lua até o final da década de 1960, muitos disseram que não poderia ser feito”, disse Sahlberg durante sua visita a Nova York. ”Mas ele tinha um sonho. Assim como Martin Luther King, alguns anos depois tive um sonho. Aqueles sonhos se realizaram. Sonho da Finlândia foi que nós queremos ter uma boa educação pública para todas as crianças independentemente de onde eles vão para a escola ou que tipo das famílias vêm, e muitas vezes até na Finlândia disse que não poderia ser feito. “

Claramente, muitos estavam errados. É possível criar igualdade. E talvez ainda mais importante – como um desafio à maneira americana de pensar sobre a reforma da educação – a experiência da Finlândia mostra que é possível alcançar a excelência, concentrando-se não na concorrência, mas na cooperação, e não na escolha, mas sobre o capital próprio.

O problema enfrentado educação na América não é a diversidade étnica da população, mas a desigualdade econômica da sociedade, e isso é precisamente o problema que a reforma da educação finlandesa abordados. Mais equidade em casa pode ser apenas o que a América precisa de ser mais competitivos no exterior.

No YouTube, o caminho para a educação é tão estreita e tão difícil de andar como um fio de navalha. Deixado à própria sorte, as crianças têm uma tendência a se desviar dos tutoriais de matemática e ir direto para os esquilos esqui aquático. O que é um educador que fazer

Google acredita ter a resposta com ” YouTube para Escolas , “um novo serviço que dá aos professores e administradores a capacidade de filtrar tudo, mas suas próprias seleções do YouTube EDU , uma coleção com curadoria de vídeos educativos a partir de fontes que vão desde Sesame Street para Harvard.

“Nós temos vindo a ouvir dos professores que querem utilizar a vasta gama de vídeos educativos no YouTube em sua sala de aula, mas estão preocupados que os alunos serão distraídos pelo vídeo mais recente de música ou um vídeo de um gato bonito, ou um vídeo que pode não ser apropriado para os estudantes “, escreve YouTube Product Manager Brian Truong. “Embora as escolas que restringir completamente o acesso ao YouTube pode resolver esta preocupação distração, eles também limitar o acesso a centenas de milhares de vídeos educativos no YouTube que podem ajudar a trazer a fotossíntese para a vida, ou mostrar como era a vida na Grécia antiga.”

Para ajudar os professores a encontrar o melhor material com facilidade, YouTube organizou os vídeos educacionais por assunto e nível de ensino, com mais de 300 listas de reprodução para escolher em youtube.com / professores . Para saber mais, ou para se inscrever, acesse youtube.com / escolas .

Também não perca a nossa própria lista com curadoria de Intelligent YouTube Channels , que destaca as melhores coleções de vídeo sobre o serviço Google-owned.

Tradução: Google Tradutor

Como parte de sua política de bolsas de estudo, o Senac São Paulo anuncia a abertura de 12  mil vagas gratuitas em todo o Estado, com cursos livres e técnicos que iniciam em janeiro e fevereiro de 2012. A iniciativa integra o Programa Senac de Gratuidade, que, ao longo do ano, oferecerá outras oportunidades de capacitação gratuitas. Com o objetivo de ampliar o acesso à profissionalização para a população de baixa renda, a instituição alterou o processo de inscrição, que deverá ser realizado pelo interessado diretamente pelo portal, no endereço www.sp.senac.br/bolsasdeestudo.

Técnico em Enfermagem, Cuidador Infantil, Doceiro, Auxiliar de Administração de Pessoal e Maquiador são alguns dos cursos que serão oferecidos dentro da Política Senac de Concessão de Bolsas de Estudo. “O Senac São Paulo vem ampliando, anualmente, sua política de bolsas de estudo para aumentar as oportunidades de profissionalização para a população economicamente desfavorecida. A instituição acredita que o desenvolvimento de pessoas por meio da educação proporciona a inclusão social e facilita o ingresso no mercado de trabalho”, afirma Luciana Bon Duarte Fantini, gerente de desenvolvimento do Senac São Paulo.

Para participar, basta ter renda familiar per capita de até dois salários mínimos federais (R$ 1.090 hoje e, a partir de 01/01/2012, R$ 1.245,46) e não estar matriculado ou participando de outros processos de bolsas na instituição. A seleção será feita por ordem de inscrição. O candidato deve apresentar RG, comprovante de renda e histórico escolar, que podem ser enviados pelos Correios ou entregues pessoalmente na unidade de inscrição, no caso de cursos técnicos. Já para cursos livres, também há a opção do envio da documentação pela própria inscrição ou pelo e-mail que é informado posteriormente na mensagem automática de confirmação do cadastro.

As inscrições podem ser realizadas a partir de 1º de dezembro e encerram cinco dias úteis antes da data de início dos cursos, ou quando as turmas atingirem a relação de três candidatos por vaga; o que ocorrer primeiro.

Sobre o Senac São Paulo

Instituição educacional comprometida com a inclusão social, o Senac São Paulo organiza uma programação de cursos livres, técnicos, de graduação e pós-graduação em diversas áreas do conhecimento. São 54 unidades educacionais em todo o Estado de São Paulo, além de três campi do Centro Universitário Senac, dois hotéis-escola – Grande Hotel São Pedro e Grande Hotel Campos do Jordão –, e mais a Editora Senac São Paulo. A diversidade dessa atuação possibilita a oferta de atendimento corporativo e de cursos a distância.

Sob a gestão da Federação do Comércio de Bens, Serviços e Turismo do Estado de São Paulo (Fecomercio), o Senac São Paulo reúne a força de 1,8 milhão de empresas e promove a difusão de conhecimento e empreendedorismo há 65 anos.

Serviço

Inscrições para a Política Senac de Concessão de Bolsas de Estudo

Cursos primeiro bimestre de 2012

Vagas: 12 mil vagas

Inscrições: a partir de 1º de dezembro de 2011 no endereço www.sp.senac.br/bolsasdeestudo

Informações: www.sp.senac.br/bolsasdeestudo ou 0800 883 2000

Gratuito

Cursos

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• Auxiliar de Tesouraria
• Bombeiro Profissional Civil
• Cabeleireiro Assistente
• Captador de Recursos
• Comprador
• Confeccionista de Patchwork
• Costureira Piloteira
• Cozinheiro
• Cuidador de Idosos
• Cuidador Infantil
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• Designer de Criação e Montagem de Bijuterias
• Doceiro (a)
• Empreendedor em Pequenos Negócios
• Empregada Doméstica
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• Garçom Básico
• Gestão de Tributos
• Gestor de Projetos Sociais
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• Meio Ambiente para Técnico em Segurança do Trabalho
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• Operação e Manutenção de Computadores
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• Programa Educação para o Trabalho – trampolim
• Programa Educação para o Trabalho – Novas Conexões – auxiliar administrativo de pessoal
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• Recepção e Atendimento Telefônico
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• Recepcionista em Meios de Hospedagem
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• Suporte e Administração de Redes
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• Técnico em Administração
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• Técnico em Enfermagem do Trabalho
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Novembro/ 2011

Juliana Andrade

In Press Porter Novelli Assessoria de Comunicação

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O evento que conta com palestras interessantíssimas na área de tecnologia como por exemplo informática e construção vai até o dia 21 e tem entrada franca.

Na programação acontecerão palestras de temas como Robos Aéreos Autônomos, Construções mistas de aço e concreto, desafios para um mundo sustentável, entre ourtras.

Confira a programação completa abaixo.

Clique aqui e veja o vídeo.

Cadeiras igual a do TCC, com o diferencial de nossas serem vermelhas e mais modernas.

Esta vitória levou a escola a fase estadual que acontecerá em Penápolis  – SP no período de 5 a 15 de Outubro.

Esta é  a primeira vez que o TCC conquista essa etapa Estadual.

Isso é mérito também  de técnicos do município somado ao potencial das jogadoras.

Jogadoras

Deborah 3ºG

Fabiana 1ºP

Fabricia 2ºG

Jéssica 2ºK

Lucimara 1ºL

Silmara 3ºH

Stefani 1ºL

Tábata 3ºH

Talita 1ºL

Thaynara 3ºH

Valquiria 1ºM

Esperamos a vitória da fase Estadual.

PARABÉNS

O intuito desta avaliação é de detectar falhas no processo de aprendizagem, o que possibilitará as instituições de ensino planejarem e executarem ações em busca de uma melhor qualidade de ensino

Quando vemos que 57% dos alunos brasileiros não sabem matemática, e vemos que o Ministro da Educação resolve investir em distribuir tablets para os estudantes da rede pública existe uma distorção sobre a realidade da competitividade brasileira. Quando comparamos o Brasil com países como China, Coréia do Sul, Índia, Estados Unidos, Rússia, e até mesmo os irmãos como Chile, Peru e Colômbia, o que nós mais precisamos é um maior investimento nos professores, em maiores investimentos em matemática, e principalmente em fazer uma escola mais gostosa para os alunos.

Investir em tecnologia de acesso, não significa em resolver problemas de conhecimento. Não adiantam máquinas para nossas crianças, as mesmas precisam aprender a contar, e a raciocinar logicamente sobre problemas, que no futuro as mesmas precisarão resolver. Antes de tecnologia, matemática e saber. A tecnologia deve sempre ser inserida, mas o raciocínio, a lógica, o pensar antes disso tudo! Crianças e jovens que sabem pensar e contar, com certeza saberão muito usar tecnologia. Não podemos disfarçar o saber com tecnologia. A mesma é meio, e não fim!

Fonte: Exame.com por Fábio Pereira Ribeiro